2026年01月14日
——記一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課
二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，理應(yīng)充滿童趣。李老師善于將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙融入游戲和探索，讓初識(shí)“乘法”與“長(zhǎng)度”的孩子們，親手觸摸到數(shù)學(xué)的樂趣。
一個(gè)秋日午后，桂香幽幽。李老師懷抱一疊楓葉走進(jìn)教室：“每組需要6片楓葉，4個(gè)小組一共需要多少片？”孩子們頓時(shí)興致盎然，有的動(dòng)手分揀，有的在紙上畫圈計(jì)算，很快得出答案：“6+6+6+6，就是24片！”她笑著點(diǎn)頭：“對(duì)呀，4個(gè)6相加，我們可以用乘法‘6×4’來(lái)表示，結(jié)果也是24?！庇谑?，抽象的乘法口訣，悄然化作了楓葉堆里被發(fā)現(xiàn)的“秘密”。
學(xué)習(xí)《厘米和米》時(shí)，教室變身“測(cè)量工坊”。她拿出直尺和米尺：“來(lái)，量一量我們的世界！”孩子們立刻行動(dòng)起來(lái)：鉛筆長(zhǎng)約18厘米，黑板邊長(zhǎng)約3米……小宇舉著尺子興奮地報(bào)告他的發(fā)現(xiàn)：“老師，1米里面真的有100個(gè)1厘米！”當(dāng)孩子們用尺子認(rèn)真畫出一條5厘米的線段時(shí)，指尖觸動(dòng)的不僅是精確的刻度，更是對(duì)“長(zhǎng)短”鮮活而具體的感知。
就連整理文具也能成為數(shù)學(xué)實(shí)踐?！懊拷M5個(gè)文具盒，每個(gè)放3支鉛筆，一共需要多少支？”問題一出，孩子們便動(dòng)手整理。小宇一邊擺放一邊計(jì)算：“3+3+3+3+3，一共15支?！蓖R的文具盒，他恍然大悟：“原來(lái)‘3×5’就等于15！”
李老師從不讓孩子死記硬背公式。她深信，二年級(jí)數(shù)學(xué)的美，就藏在楓葉的分布中、藏在尺子的刻度間、藏在每日可見的物品里。當(dāng)孩子舉著尺子清晰地說(shuō)出“1米等于100厘米”時(shí)，那知識(shí)與生活相連的驚喜，正是最生動(dòng)、最可貴的數(shù)學(xué)之美的萌芽。
周口市六一路小學(xué) 李小玉
